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Institución Educativa:
IE José Antonio Galán
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Área:
Ciencias Naturales
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Asignatura:
Ciencias Naturales
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Tema:
Entorno físico
Estados de la materia
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Habilidades siglo XXI: Pensamiento Crítico,
Creativo y Trabajo colaborativo
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Profesor: Lic. Dielmer Fernando Giraldo
Rendón
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Estándares / Competencias /
Objetivos de Aprendizaje:
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Comparo sólidos,
líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las
fuerzas electroestáticas.
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Explico la formación de
moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas.
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Tiempo: 9 horas
/ 3 sesiones
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Recursos TIC:
Vídeo
YouTube (aumentar)
procesador
de texto en línea (aumentar)
y
presentaciones en google docs. (aumentar)
Cacoo
(aumentar)
Test
kahoot
Test
Socrative
Herramientas Tic:
wifi,
pc, tv digital LCD (sustituir), celular
Requisitos:
Conceptos
básicos del procesador de texto google docs, elaboración de ensayos, normas
de ortografía y redacción de textos.
Manejo
de un editor de videos
Elaboración
de mapas mentales en cacoo.
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Primera Sesión
Propósito:
Elevar
el interés por el aprendizaje de las ciencias naturales componente entorno físico,
estados de la materia.
Definir
el nivel de comprensión inicial sobre las diferencias y similitudes
entre los estados de agregación de la materia teniendo en cuenta el
movimiento de las moléculas y las fuerzas electrostáticas. (Test).
(metacognición)
Evaluar
de forma cualitativa la capacidad argumentativa
usando el test Socrative.
Objetivo de la
actividad:
Caracterizar los estados de
la materia de acuerdo al movimiento que presentan sus moléculas y las fuerzas
electrostáticas.
1 Fase de
Diagnóstico y sensibilización
Tiempo (60 min):
Bienvenida
y presentación del ambiente virtual de aprendizaje.
Esta
primera actividad busca motivar, sensibilizar y diagnosticar los
conocimientos previos de los estudiantes. En consecuencia, se realizan dos
actividades gamificadas, una en kahoot, herramienta
que permite realizar un test de preguntas de selección múltiple y otra en
Socrative de respuestas cortas que permite tomar muestras del nivel de
argumentación.
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2 Fase Observación
y Experimentación Digital (70 minutos)
Habilidades de observación,
identificación, clasificación de la información
En esta fase el estudiante observa, reconoce y clasifica, para
ello toma nota y responde a los interrogantes que orientan la actividad video
foro. Así, después de ver los vídeos vídeo
1 (6 min), vídeo
2 (9 min) identifica los nombres
de los diferentes cambios de estado de la materia usando los objetos de
aprendizaje (5 min) ova 1 y (25 min) ova 2 Ova 3 (10 minutos) Posteriormente,
el estudiante responde en el foro de discusión (20
min) completando el cuadro de
caracterización de los estados de la materia.
En
esta fase trabaja su capacidad de observar,
memorizar y comparar los estados
de la materia, para ello observa
los vídeos, practica en las ovas y
completa el cuadro de caracterización de los estados de la materia.
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3 Fase
de Conceptualización (40 min)
En
esta fase el estudiante usa organizadores gráficos para clasificar, ordenar y relacionar los conceptos sobre fenómenos
naturales de la temática entorno físico estados de la materia. Así, en grupos
de forma colaborativa realizan un mapa
conceptual sobre los estados de la materia y sus características.
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Segunda sesión: 3 horas
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Propósito y Objetivo:
Observar, experimentar, analizar y sintetizar las
características o propiedades de los estados que presenta la materia a través
de la experimentación (fluidez, volumen, forma y compresión).
Fortalecer los procesos de argumentación oral y escrita
componentes del pensamiento crítico con apoyo de las herramientas tic
colaborativas (google docs, wevideo).
Fase de Experimentación En físico y
argumentación
Por
otra parte, en esta segunda sesión, por medio de la elaboración del tutorial
y un ensayo el estudiante deberá integrar los conceptos, reflexionando sobre los mismos, comparando, contrastando,
categorizando, describiendo,
sintetizando y explicando nuevas formas de entender la temática,
desarrollando tanto el pensamiento crítico como el pensamiento creativo.
En la primera
hora y media
se realiza un vídeo tutorial usando el celular, donde los estudiantes observan y analizan el proceso de
fusión del hielo, tomando nota del tiempo y el comportamiento de la
temperatura. Igualmente, evalúan el proceso de vaporización del agua a partir
de la fusión del hielo y la aplicación de calor. Para lo anterior, utilizan
la herramienta de edición de videos camtasia studio o editor de videos de YouTube.
En la segunda
hora y media se
elabora de forma grupal un ensayo de 300 palabras sobre la temática
características de los estados de la materia que tenga los siguientes
elementos: (introducción, desarrollo y conclusión) y cumpla con principios
básicos de coherencia, cohesión y ortografía entre otros, para ello se usara
la herramienta google docs.
Tercera sesión
Objetivos:
Evaluar y corregir el progreso del
pensamiento crítico a través de las mejoras en la redacción y comparación,
habilidades observables en el ensayo argumentativo y la presentación de video
tutorial sobre la temática características y transformaciones de los estados
de la materia.
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Actividades por
Sesión
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Docente
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Estudiante
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Primera sesión
1.
Saludo
de bienvenida, llamada a lista y Actividad de motivación, comparte el ova a
los correos actividad
gamificada en kahoot con el fin de
motivar y diagnosticar los conocimientos previos de los estudiantes.
(15 minutos)
2.
Presentación de
la actividad, la rúbrica de evaluación, ejemplo y preguntas orientadoras de
la secuencia y actividad video foro. (25
minutos)
4.
Acompaña la fase de interactividad con los objetos
virtuales, solucionando dificultades.
5.
Acompaña el proceso de participación en el foro
6.
Presenta y acompaña la actividad en la herramienta
Cacoo.
(5
minutos)
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Primera sesión: 1
Fase de Diagnóstico y sensibilización
Tiempo (60 min):
1.
Participa de la bienvenida, saluda a sus compañeros,
contesta el llamado a lista y contribuye positivamente en la actividad de
motivación y diagnóstico.
2.
Toma nota e Interpreta de las preguntas orientadoras.
3.
Resuelve las preguntas del vídeo quiz,
(analiza e
interpreta y toma decisiones).
4.
Desarrolla o resuelve los 3 objetos de aprendizaje
(5 min) ova 1 y (25 min) ova 2 Ova 3 (10 minutos).
(25 minutos).
6.
Elabora (síntesis gráfica) Mapa conceptual en
herramienta Cacoo sobre los estados de la materia.
(50 minutos).
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Actividades por
Sesión
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Segunda sesión:
3 horas
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Segunda sesión:
3 horas
Fase de Experimentación En físico y
argumentación
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Docente
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Estudiante
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1.
Saludo de bienvenida, llamada a lista y presentación
de la agenda. (20 minutos)
2.
Presenta y acompaña la actividad elaboración de un tutorial
tema estados de la materia, transformaciones y características.
(70 minutos)
3.
Presenta y acompaña la actividad Elaboración ensayo
argumentativo (síntesis textual) 300 palabras sobre la temática “estados de
la materia”.
(90 minutos).
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1.
Atiende a la llamada a lista y toma nota de los
puntos de la agenda.
2.
Presta atención sobre los detalles de la actividad y
Elabora un tutorial sobre los estados de la materia. (Crea, redefine y
explica). En esta actividad usa el celular para realizar las tomas en vídeo o
en su defecto una Tablet que le proporcione el colegio y un editor de vídeo.
3.
Presta atención a los pormenores de la actividad y
elabora el ensayo argumentativo (síntesis textual) 300 palabras sobre la
temática “estados de la materia”.
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Segunda sesión:
3 horas
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Segunda sesión:
3 horas
Fase de socialización de trabajos
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Docente
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Estudiante
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Fase de
socialización de trabajos (tutoriales) por grupos
1.
Da la bienvenida, actividad de motivación (dinámica)
llama a lista y presenta la agenda.
(20 minutos).
2.
Aplica test kahoot con el fin de diagnosticar y
motivar la actividad.
(20 minutos).
3.
Valora los trabajos haciendo las correcciones pertinentes en los
diferentes grupos de trabajo.
(30 minutos):
4.
Organiza y presenta la actividad creación exposición
colaborativa.
(30 minutos)
5.
Organiza la exposición de los trabajos grupales
sobre el tema: “estados de la materia, características y transformaciones”
(60 minutos) 6 grupos de 10 minutos por
exposición
6.
Cierre Conclusiones de la actividad
Invita
a reflexionar sobre los aprendizajes obtenidos
(20 minutos)
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Fase de
socialización de trabajos
(tutoriales) por
grupos
1.
Participa en la bienvenida, dinámica, llamada a
lista y toma nota de las actividades a realizar.
2.
Participa en el test kahoot.
3.
Toma nota de las observaciones y hace las
correcciones pertinentes que deben ser realizadas en los trabajos escritos.
4.
Elabora presentación colaborativa en google docs, donde
expone el tema “estados de la materia, características y transformaciones”
utiliza como insumos para la síntesis de la presentación; el ensayo y el
video tutorial realizado.
5.
Participa en la exposición, comparte la presentación
al profesor
6.
Participa aportando conclusiones de la actividad.
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Rúbrica de Evaluación
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Aspectos
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5
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4
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3
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2
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1
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Participación
y compromiso
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Muy a menudo participa y ofrece respuestas creativas y
acertadas en los foros temáticos
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A
menudo Participa y ofrece respuestas creativas y acertadas en los foros
temáticos.
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Algunas
veces Participa y ofrece respuestas acertadas en los foros temáticos.
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Pocas
veces participa con respuestas acertadas en los foros temáticos.
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No
participa en los foros temáticos.
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Aspectos
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5
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4
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3
|
2
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1
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Pensamiento critico
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Identifica,
analiza, sintetiza y explica claramente todas las ideas claves, presentadas
en los videos temática estados de la materia y en el vídeo tutorial.
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Identifica,
analiza, sintetiza y explica claramente algunas de las ideas claves,
presentadas en los videos temática estados de la materia y en el vídeo tutorial.
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Identifica,
analiza y sintetiza algunas de las ideas claves, presentadas en el video
temática estados de la materia.
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Se
le dificulta Identificar, analizar y sintetizar y explicar las ideas claves, presentadas
en los vídeos.
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No
participa de la actividad de interpretación, análisis y síntesis del vídeo.
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Creatividad
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Aborda
el tema del ensayo y el vídeo tutorial sobre la temática estados de la
materia de una forma original, argumentando y conectando apropiadamente las
temáticas y fuentes bibliográficas pertinentes y de calidad.
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Desarrolla
apropiadamente el ensayo y el vídeo tutorial sobre la temática estados de la
materia, relacionando los conceptos básicos y citando algunas fuentes
bibliográficas pertinentes.
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Construye
el ensayo y el vídeo tutorial relacionando los elementos básicos de la
temática “estados de la materia y citando algunas fuentes bibliográficas
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Se
le dificulta construir el ensayo y el vídeo tutorial sobre los conceptos
básicos “Estados de la materia” y citando algunas fuentes bibliográficas
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No
participa en la elaboración del ensayo cambio climático.
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Ortografía y gramática
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Cumple
a la perfección con las normas gramaticales y ortográficas en la elaboración
del ensayo.
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Cumple
en gran medida con las normas gramaticales y ortográficas necesarias para la
elaboración del ensayo.
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Presenta
el ensayo con buena redacción, pero con algunas fallas de ortografía.
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Presenta
muchas fallas tanto en la redacción del ensayo, como en la ortografía.
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No
participa en la elaboración del ensayo sobre el cambio climático.
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Claridad conceptual
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Demuestra
en su argumentación total dominio de los conceptos trabajados en las
actividades.
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Se
observa en su discurso apropiación conceptual de una gran parte de los temas
trabajados.
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Plantea
de forma correcta los conceptos básicos vistos en clase.
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No
logra definir y relacionar los conceptos desarrollados en las actividades.
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No
participa de las actividades argumentativas.
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Nombre del Proyecto: Aporte de un ambiente de aprendizaje
basado en el discurso argumentativo para favorecer el desarrollo del
pensamiento crítico en los fenómenos del componente entorno físico en la
temática estado de la materia
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Descripción: El presente trabajo configura un ambiente de aprendizaje basado en el
discurso argumentativo que favorece el desarrollo del pensamiento crítico en
los fenómenos del componente entorno físico en la temática estado de la
materia.
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Observaciones: La dimensión
emocional es muy importante a la hora del diseño de una actividad de
aprendizaje que hace parte de un sistema didáctico, dice el célebre doctor
Francisco Mora Teruel (Teruel, “Solo se puede enseñar a través de la
alegría”, 2013):
“La emoción es el vehículo que transporta las palabras y su significado”
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